E, pela reportagem abaixo, não é só lá nas terras do Tio Sam que tal relação torna-se real, mas aqui em terrae brasilis também.
Fraude de educadores
nos EUA põe bônus em xeque
22/04/2013 - Ao fraudar resultados de alunos da sua escola,
Beverly Hall recebeu U$ 500 mil como bônus de desempenho
Curtis Compton / AP
SÃO PAULO - Em 2009, a americana Beverly Hall, então
dirigente de um distrito escolar em Atlanta, foi eleita pela Associação
Americana de Administradores de Escolas como a superintendente do ano. Foi
recebida na Casa Branca pelo ministro da Educação, Arne Ducan. Seu feito era
notável. Os 52 mil alunos dos colégios públicos que administrava, em sua
maioria pobres, registravam médias maiores nos exames de avaliação de
desempenho do que estudantes de áreas ricas da cidade. No mês passado, porém,
os Estados Unidos descobriram que era tudo bom demais para ser verdade.
Beverly Hall foi formalmente acusada, junto com 34
educadores sob seu comando, de fraudar as notas dos alunos, orientando
professores a apagar com borrachas e corrigir as respostas erradas nos testes
que avaliam as escolas. A motivação seria o recebimento de bônus financeiros
atrelados ao desempenho dos estudantes. Por causa dessas recompensas, Beverly,
além de famosa, ficou rica: ganhou US$ 500 mil em bônus de performance.
O escândalo gerou um intenso debate sobre a recompensa por
mérito nos Estados Unidos, país que mais aplica a fórmula — inspirada em
práticas empresariais — nas escolas. No Brasil, onde os bônus são cada vez mais
comuns nos sistemas educacionais, nunca houve fraude de tamanha dimensão. Mas
já foram identificados alguns casos.
No Rio, a diretora do Ciep Prof. Luiz Carlos Veroneze, em
Friburgo, chegou a ser exonerada pela Secretaria estadual de Educação no final
de 2012, depois de ter sido filmada dando dinheiro a estudantes para eles
fazerem a prova do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro
(Saerj).
Em Sorocaba, interior de São Paulo, a Secretaria estadual de
Educação encontrou indícios de irregularidade na escola Reverendo Augusto da
Silva Dourado, após denúncias de que alunos tiveram a ajuda de professores para
fazer provas do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São
Paulo (Saresp) em 2011. O caso segue sob investigação.
Em Foz do Iguaçu (PR), a Câmara dos Vereadores apura se
alunos com baixo desempenho foram orientados por docentes a não comparecerem no
dia da realização da Prova Brasil em 2009.
Nas três cidades brasileiras, professores recebem bônus
financeiros conforme o desempenho dos alunos.
Especialistas em educação no Brasil dizem que, mesmo não
tendo sido identificado até agora um escândalo de grandes proporções como em
Atlanta, o país precisa melhorar seus sistemas de acompanhamento para garantir
a segurança das avaliações e a qualidade das informações por elas geradas.
Para o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à
Educação, Daniel Cara, o Brasil tem pouca prática de fiscalização e tem que
melhorar seus mecanismos de controle, com mais participação da sociedade civil
organizada e de órgãos como Ministério Público e casas legislativas.
Cara cita o caso da escola estadual de Sorocaba, que foi
classificada como a melhor de São Paulo no 5º ano em 2011, com nota 9,3. O caso
levantou suspeitas porque todos os alunos tiveram nota máxima em matemática. Em
2010, a nota da escola havia sido 6,1.
— É preciso pegar casos em que há grandes alterações de nota
para cima ou para baixo e fazer uma análise aprofundada sobre os motivos que
levaram a essas alterações — disse Cara.
Professor do Grupo de Avaliação de Medidas Educacionais da
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Francisco Soares ressalta a
importância de avaliadores externos e diz que é impossível acabar com os casos
de corrupção, pois ela faz parte do ser humano. Para ele, apesar das denúncias,
as avaliações de desempenho continuam produzindo dados confiáveis e essenciais
para o planejamento de políticas educacionais.
— Hoje sabemos muito sobre a situação real dos alunos do
Brasil, onde eles aprenderam e onde não aprenderam. Há pessoas que dizem que
todo o sistema está sob suspeita. Acho que não. Os dados produzidos precisam
ser usados para detectar corrupções — diz Soares.
O professor da UFMG afirma estar preocupado com a ausência
de muitos alunos em avaliações de desempenho.
— A gente pode estar obtendo uma imagem muito mais positiva
da escola do que a realidade. Caso os alunos que faltaram ao exame tivessem
comparecido, será que a realidade de sua escola seria diferente? — questiona
Soares.
Reynaldo Fernandes, professor de Economia da USP em Ribeirão
Preto e ex-presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
(Inep), lembra que o Brasil já teve vários casos de denúncias envolvendo
vestibulares e compra de gabaritos.
Para ele, uma das principais medidas a serem tomadas é
garantir que as provas de avaliação não sejam aplicadas pelos professores dos
alunos e, de preferência, que agentes externos o façam, como já acontece em
muitos exames feitos no país. Isso diminuiu o interesse dos aplicadores em
fraudar a prova, já que não receberão bônus salariais relacionados aos
resultados dos alunos fiscalizados.
No entanto, ele lembra que a questão da segurança tem um
peso financeiro grande nos custos de aplicação de testes.
— Há modelos mais e menos seguros. Os mais seguros são os
mais caros. Colocar pessoas de fora para fiscalizar encarece muito, mas
ganha-se em segurança. Ter mais modelos de provas também ajuda, mas encarece e
aumenta a logística necessária. A prova perfeita é muito intrincada — diz
Fernandes.
William Massei, diretor de avaliação da Secretaria de
Educação de São Paulo, diz que o sistema está sendo aprimorado para identificar
fraudes.
— No ano passado, fizemos visitas a escolas escolhidas ao
acaso no dia da aplicação das provas do Saresp. Estamos analisando as notas das
escolas após a divulgação do Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de
São Paulo (Idesp) para identificar esses pontos fora da curva — afirma Massei.
Fonte: O Globo
